¿Qué opinas y sabes sobe educación
alternativa?
La verdadera educación siempre es
“alternativa”. Al mismo tiempo, no creo que haya nada ni nadie
que pueda atribuirse la propiedad de esa categoría: “educación
alternativa”. Es “alternativa” o debería serlo en la medida en
que, socráticamente, debe examinarse a sí misma continuamente.
¿Crees que nos educan con un fin
económico?
Bueno, no solamente. Y si así
fuera, lo están haciendo bastante mal...
¿Qué pros y contras consideras que
hay en la competencia que el sistema educativo plantea?
Muchas contras y pocos pros. El
“pro” más importante es la voluntad inclusiva y el “contra”
más importante es la realización “excluyente”.
¿Crees que se sigue educando con
algunos métodos de rasgos conductistas?
Como te decía el otro día, no
puedo creerlo. Pero, pensándolo bien, vivimos tan extemporáneamente
que no debería sorprenderme...
Sobre la educación alternativa
¿Encontrás muchos problemas o crees que es algo utópico?
Encuentro muchos problemas en la
educación “tradicional”. La educación alternativa tiene
problemas para su institucionalización pero, a la vez, por eso mismo
es alternativa. Por otra parte, siempre debe haber una dimensión
utópica en la tarea educativa.
¿Qué opinas a cerca de una
educación más experimental, más para el desarrollo, que no se
enfoque tanto en la practicidad?
Creo más bien al revés, que es
necesario recuperar lo artesanal, la relación con las cosas, con la materia, en la dirección que apunta el último libro de Richard
Sennett (El artesano). La educación “para el desarrollo” es casi
tan extemporánea como la “conductista” a estas alturas...
¿Crees que es posible otro tipo de
educación o es imposible instalarla?
Es posible, pero hace falta voluntad
política, conocimiento, recursos.
¿Qué importancia crees que juega
la creatividad en la educación actual?
A veces poca, a veces demasiada.
Porque para promover la creatividad hacen falta docentes creativos,
que rara vez es el caso. A su vez, muchas veces se deja en manos de
la supuesta “creatividad” de los alumnos demasiada
responsabilidad que debería recaer sobre los docentes.
¿Por qué crees que las materias
dentro del sistema educativo tienen esa jerarquía?
Bueno, es el resultado de siglos de
predominio de un modelo iluminista hoy en crisis
¿Crees que el CI es realmente una
forma de medir la inteligencia de una persona?
Yo nunca me lo medí, pero lo haría
si tuviera la oportunidad. Es una forma de medirla, claro, lo cuál
no quiere decir que sea perfecta ni que no haya otras formas de
medirla. Porque, además, hace rato que sabemos que hay muchas formas
distintas de inteligencia y de ser inteligente.
¿Cómo armarías un sistema
educativo el cuál sería ideal o al cual vos apostarías?
Esta pregunta requiere una respuesta
muy larga. Pero la resumo así: yo apostaría a un sistema educativo
centrado en la educación de los sentimientos, algo prácticamente
inexistente hoy a nivel del sistema.
¿Qué cosas fallan en el sistema
educativo actual por lo cual se siguen acentuando las diferencias
sociales?
Son muchas cosas las que fallan.
Pero, como dije antes, la sociedad refuerza la exclusión social
velándola a través de una falsa inclusión que, es falsa, porque la
calidad educativa está por el piso. Como la “calidad” educativa
no preocupa y parece ser a ojos de los burócratas de turno inquietud
de privilegiados, el resultado es una pauperización de la educación
que refuerza la situación de origen.
¿Qué opinás sobre la calidad de
los maestros y profesores?
En general es baja, diría que en un
30% es buena solamente. Es una parte esencial del problema.
Me comentaron que tuviste alguna
experiencia en la Facultad Libre de Rosario, ¿Qué conclusiones
sacaste? Fui fundador y secretario académico durante su primer año.
Las conclusiones son las siguientes: las mejores ideas necesitan de
los mejores ejecutantes. Por eso siempre digo que prefiero un
excelente docente con un mal programa que a la inversa. Y por eso los
mejores docentes tienen que enseñar en los lugares más difíciles y
con más exclusión social.
¿Hasta qué punto crees que los
limites son buenos y necesarios a la hora de educar?
Los
límites son tan necesarios como la libertad. ¿Cómo no van a ser
buenos? Sin límites hay desesperación y estamos perdidos. Para
poder escoger necesitamos varios caminos, no miles. Caso contrario
terminaríamos como Funes, el memorioso.
Lo bueno es que la vida no deja de sorprenderme. Ayer me presenté a mi trabajo en el Ministerio de Justicia (concretamente en la Dirección d...